|
链接直达
推荐指数： ★★★★★ 授课教师： 直系学姐
推荐语： 只针对华师考研
01、授课研究生
838教育人力资源管理：
24拟录取华师教育管理专业研究生，初试总成绩370+，专业二（838）成绩 120+，对于教育管理（838）专业课基础扎实并对专业课的知识点理解透彻，能够帮助考生准确把握常考知识点、重难点以及掌握答题方法和技巧。 教学优势：对 838 教育人力资源管理课程内容熟悉，对知识点理解深刻，能够帮助学员很好的复习。教学风格：授课严谨认真，上课轻松愉快。重难点突出，讲课简介明了，搭配口诀辅助记忆。
333教育综合：
玲玲学姐：24拟录取华师学科语文专业，专业课120+。通过一战二战初试备考对333参考书的重要知识点有着深刻的把握。
教学优势：熟悉333内容、能够深入浅出授课、帮助学员更好记忆内容，具有强烈的责任心。 教学风格：亲切自然、抓大放小、通俗易懂。
02、辅导科目
333教育综合838 教育人力资源管理
03、授课课时
15课时+15课时（60分钟/课时）
04、授课教材
838 教育人力资源管理 1.(美)斯蒂芬.P.罗宾斯等.管理学(第 15 版)[M].中国人民大学出版社，2022.2.郭继东.教育人力资源管理，北京大学出版社，2013.
333教育综合 1.孙培青《中国教育史》 2.吴式颖、李明德《外国教育史》 3.陈琦、刘儒德《教育心理学》 4.王道俊、郭文安《教育学原理》
05、授课时间
06、课程优势/课程介绍
333教育综合1.对知识点内容进行重点精讲，并帮助梳理教材知识脉络，助力学员对本专业学科的入门学习，建立知识体系。2.通过课程讲解帮助学员明晰考试内容和方向，提高学习效率。3.学练结合，攻克薄弱环节，及时答疑解惑提升做题效果，力求做到更加有效备考。 838教育人力资源管理1.在基础讲解班中，会对每一章的核心考点进行详细讲解，并对知识点进行重点、难点归纳。2.偏重于知识框架建立，有助于学生把握整本书的学习脉络，构建自身的知识体系，提高学生的学习效率。3.课程会与历年真题紧密结合，根据内容和难度上的匹配度进行讲解，达到事半功倍的效果。
07、授课计划
838 教育人力资源管理
课时 1：管理学框架与导论1、第一章 熟记与掌握工作场所的管理者2、第二章 掌握决策3、第三章 管理外部环境和组织文化
课时 2：现代工作场所的管理基础知识1、第四章 了解全球环境下的管理2、第五章 了解管理的多样性3、第六章 熟记管理社会责任和道德4、第七章 掌握管理变革和颠覆创新
课时 3：计划与组织1、 第八章 掌握计划工作活动2、 第九章 掌握战略管理3、 第十章 基本的组织结构设计4、 第十一章 适应性组织结构设计
课时 4：领导与控制1、第十二章 人力资源管理2、第十三章 群体
课时5：沟通第十四章 沟通管理第十五章 理解和管理个体行为第十六章 激励员工
课时6：领导与监管第十七章 成为有效的领导者第十八章 监管与控制
课时 7：教育人力资源管理框架梳理与导论1、第一章 教育人力资源框架梳理2、第二章 教育人力资源管理的法规与制度
课时 8：教育人力资源的获取与配置1、第三章 掌握人力资源规划2、第四章 掌握人力资源的招募与选拔
课时 9：教育人力资源的工作安置1、 第五章 工作安置与入职引导2、 第六章 绩效评价
课时 10：薪酬管理1、第七章 薪酬管理2、第八章 职业生涯管理
课时11：工作生活质量的改善第九章 工作生活质量的改善第十章 工作团队的建设
课时12：人力资源管理与企业核心能力、系统设计与构建、人力资源战略规划1、第一章 人力资源管理与企业核心能力2、第二章 人力资源管理的系统设计与建构3、第三章 人力资源战略规划
课时13：职位管理与胜任力模型1、第四章 人力资源管理的基础2、第五章 能力人力资源管理3、第六章 人力资源的获取与再配置4、第七章 企业绩效管理体系
课时14：薪酬设计及管理1、第八章 薪酬设计及管理2、第九章 人力资源培训与开发系统3、第十章 员工关系管理
课时15：企业人力资源外包1、第十一章 企业人力资源外包2、第十二章 大数据与人力资源管理
333教育综合
课时1：中教：中国古代教育 官学、私人讲学、儒学独尊、封建国家教育体制、理学教育、理学教育思想。
课时2：中教：中国近代教育 近代教育起步 近代教育体系的建立 近代教育体制的变革。
课时3：中教：中国现代教育 南京国民政府时期的教育 现代教育家的教育理论与实践 新民主主义教育的发展。
课时4：外教：外国古代教育 东方文明古国 古希腊教育 古罗马教育 西欧中世纪教育。
课时5：外教：外国近代教育 文艺复兴与宗教改革时期教育 欧美主要国家和日本的近代教育 西欧近代教育思想与教育思潮。
课时6：外教：外国现代教育 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮 现代欧美教育思想
课时7：外教：外国现代教育剩余部分 欧美主要国家和日本的现代教育制度
课时8：教心：心理发展与教育、学习及其理论解释 心理发展一般规律、认知发展理论、社会化与人格发展理论、心理发展的差异；学习的一般概述、行为主义学习理论、学习的认知理论、建构主义学习理论、学习的人本主义理论
课时9：教心：学习动机、知识的建构 学习动机的实质及其作用、学习动机的主要理论、学习动机的培养与激发；知识的建构、知识的理解、知识的整合与应用。
课时10：教心：技能的形成、学习策略及其教学 技能及其作用、心智技能的形成与培养、操作技能的形成与训练；学习策略及其结构、认知策略及其教学、元认知策略及其教学、资源管理及其教学。
课时11：教心：问题解决能力与创造性的培养、态度与品德的学习 智力的基本理论、问题解决的实质与过程、问题解决的训练、创造性及其培养；态度与品德的性质、态度的形成与改变、品德的形成与培养。
课时12：教原：教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展 教育的概念、教育的结构与功能、教育的起源与发展； 关于教育与社会关系的主要理论、教育的社会制约性、教育的社会功能、现代教育发展对教育的需求与挑战； 人的身心发展特点及其对教育的制约、人的身心发展的主要影响因素、学校教育在人的身心发展中的作用。
课时13：教原：教育目的与培养目标、教育制度 教育目的、培养目标、教育制度概述、学校教育制度、现代教育制度改革
课时14：教原：课程、教学 课程与课程理论、课程类型、课程开发、课程改革；教学概述、教学理论及主要流派、教学原则、教学模式、教学过程、教学组织形式、中小学常用的教学方法、教学评价及其改革。
课时15：教原：德育、教育与学生 德育概述； 我国学校德育的基本内容、德育过程、德育原则； 中小学常用的德育方法、德育途径、德育模式； 教师、学生、师生关系。
| 
300x180 AD
