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标题: 2025年华师838+333教育管理基础班授课计划出炉,专业课高分学姐授课! [打印本页]
作者: 华小师考研 时间: 2024-6-6 15:57
标题: 2025年华师838+333教育管理基础班授课计划出炉,专业课高分学姐授课!
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推荐指数:
★★★★★
授课教师:
直系学姐
推荐语:
只针对华师考研
01、授课研究生
838教育人力资源管理:
24拟录取华师教育管理专业研究生,初试总成绩370+,专业二(838)成绩 120+,对于教育管理(838)专业课基础扎实并对专业课的知识点理解透彻,能够帮助考生准确把握常考知识点、重难点以及掌握答题方法和技巧。
教学优势:对 838 教育人力资源管理课程内容熟悉,对知识点理解深刻,能够帮助学员很好的复习。教学风格:授课严谨认真,上课轻松愉快。重难点突出,讲课简介明了,搭配口诀辅助记忆。
333教育综合:
玲玲学姐:24拟录取华师学科语文专业,专业课120+。通过一战二战初试备考对333参考书的重要知识点有着深刻的把握。
教学优势:熟悉333内容、能够深入浅出授课、帮助学员更好记忆内容,具有强烈的责任心。
教学风格:亲切自然、抓大放小、通俗易懂。
02、辅导科目
333教育综合838 教育人力资源管理
03、授课课时
15课时+15课时(60分钟/课时)
04、授课教材
838 教育人力资源管理
1.(美)斯蒂芬.P.罗宾斯等.管理学(第 15 版)[M].中国人民大学出版社,2022.2.郭继东.教育人力资源管理,北京大学出版社,2013.
333教育综合
1.孙培青《中国教育史》
2.吴式颖、李明德《外国教育史》
3.陈琦、刘儒德《教育心理学》
4.王道俊、郭文安《教育学原理》
05、授课时间
06、课程优势/课程介绍
333教育综合1.对知识点内容进行重点精讲,并帮助梳理教材知识脉络,助力学员对本专业学科的入门学习,建立知识体系。2.通过课程讲解帮助学员明晰考试内容和方向,提高学习效率。3.学练结合,攻克薄弱环节,及时答疑解惑提升做题效果,力求做到更加有效备考。
838教育人力资源管理1.在基础讲解班中,会对每一章的核心考点进行详细讲解,并对知识点进行重点、难点归纳。2.偏重于知识框架建立,有助于学生把握整本书的学习脉络,构建自身的知识体系,提高学生的学习效率。3.课程会与历年真题紧密结合,根据内容和难度上的匹配度进行讲解,达到事半功倍的效果。
07、授课计划
838 教育人力资源管理
课时 1:管理学框架与导论1、第一章 熟记与掌握工作场所的管理者2、第二章 掌握决策3、第三章 管理外部环境和组织文化
课时 2:现代工作场所的管理基础知识1、第四章 了解全球环境下的管理2、第五章 了解管理的多样性3、第六章 熟记管理社会责任和道德4、第七章 掌握管理变革和颠覆创新
课时 3:计划与组织1、 第八章 掌握计划工作活动2、 第九章 掌握战略管理3、 第十章 基本的组织结构设计4、 第十一章 适应性组织结构设计
课时 4:领导与控制1、第十二章 人力资源管理2、第十三章 群体
课时5:沟通第十四章 沟通管理第十五章 理解和管理个体行为第十六章 激励员工
课时6:领导与监管第十七章 成为有效的领导者第十八章 监管与控制
课时 7:教育人力资源管理框架梳理与导论1、第一章 教育人力资源框架梳理2、第二章 教育人力资源管理的法规与制度
课时 8:教育人力资源的获取与配置1、第三章 掌握人力资源规划2、第四章 掌握人力资源的招募与选拔
课时 9:教育人力资源的工作安置1、 第五章 工作安置与入职引导2、 第六章 绩效评价
课时 10:薪酬管理1、第七章 薪酬管理2、第八章 职业生涯管理
课时11:工作生活质量的改善第九章 工作生活质量的改善第十章 工作团队的建设
课时12:人力资源管理与企业核心能力、系统设计与构建、人力资源战略规划1、第一章 人力资源管理与企业核心能力2、第二章 人力资源管理的系统设计与建构3、第三章 人力资源战略规划
课时13:职位管理与胜任力模型1、第四章 人力资源管理的基础2、第五章 能力人力资源管理3、第六章 人力资源的获取与再配置4、第七章 企业绩效管理体系
课时14:薪酬设计及管理1、第八章 薪酬设计及管理2、第九章 人力资源培训与开发系统3、第十章 员工关系管理
课时15:企业人力资源外包1、第十一章 企业人力资源外包2、第十二章 大数据与人力资源管理
333教育综合
课时1:中教:中国古代教育
官学、私人讲学、儒学独尊、封建国家教育体制、理学教育、理学教育思想。
课时2:中教:中国近代教育
近代教育起步
近代教育体系的建立
近代教育体制的变革。
课时3:中教:中国现代教育
南京国民政府时期的教育
现代教育家的教育理论与实践
新民主主义教育的发展。
课时4:外教:外国古代教育
东方文明古国
古希腊教育
古罗马教育
西欧中世纪教育。
课时5:外教:外国近代教育
文艺复兴与宗教改革时期教育
欧美主要国家和日本的近代教育
西欧近代教育思想与教育思潮。
课时6:外教:外国现代教育
19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮
现代欧美教育思想
课时7:外教:外国现代教育剩余部分
欧美主要国家和日本的现代教育制度
课时8:教心:心理发展与教育、学习及其理论解释
心理发展一般规律、认知发展理论、社会化与人格发展理论、心理发展的差异;学习的一般概述、行为主义学习理论、学习的认知理论、建构主义学习理论、学习的人本主义理论
课时9:教心:学习动机、知识的建构
学习动机的实质及其作用、学习动机的主要理论、学习动机的培养与激发;知识的建构、知识的理解、知识的整合与应用。
课时10:教心:技能的形成、学习策略及其教学
技能及其作用、心智技能的形成与培养、操作技能的形成与训练;学习策略及其结构、认知策略及其教学、元认知策略及其教学、资源管理及其教学。
课时11:教心:问题解决能力与创造性的培养、态度与品德的学习
智力的基本理论、问题解决的实质与过程、问题解决的训练、创造性及其培养;态度与品德的性质、态度的形成与改变、品德的形成与培养。
课时12:教原:教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展
教育的概念、教育的结构与功能、教育的起源与发展;
关于教育与社会关系的主要理论、教育的社会制约性、教育的社会功能、现代教育发展对教育的需求与挑战;
人的身心发展特点及其对教育的制约、人的身心发展的主要影响因素、学校教育在人的身心发展中的作用。
课时13:教原:教育目的与培养目标、教育制度
教育目的、培养目标、教育制度概述、学校教育制度、现代教育制度改革
课时14:教原:课程、教学
课程与课程理论、课程类型、课程开发、课程改革;教学概述、教学理论及主要流派、教学原则、教学模式、教学过程、教学组织形式、中小学常用的教学方法、教学评价及其改革。
课时15:教原:德育、教育与学生
德育概述;
我国学校德育的基本内容、德育过程、德育原则;
中小学常用的德育方法、德育途径、德育模式;
教师、学生、师生关系。
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