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标题: 2025年华师《学科教学（语文）》专业课基础班授课计划出炉，专业课高分学姐授课！ [打印本页]

作者: 华小师考研 时间: 2024-6-6 12:13
标题: 2025年华师《学科教学（语文）》专业课基础班授课计划出炉，专业课高分学姐授课！
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推荐指数：★★★★★

讲师：

辛辛学姐

玲玲学姐

推荐：

只针对华师考研

01、授课研究生

902语文课程与教学论：

辛辛学姐：

24拟录取华师学科语文专业，初试总分390+，初试前五，902专业课单科排名靠前，专业课基础扎实。

教学优势：熟悉考试重点，擅长勾连前后知识点，具有强烈的责任心。

教学风格：亲切自然，娓娓道来，条理清晰。

333教育综合

玲玲学姐：

24拟录取华师学科语文专业，专业课120+。通过一战二战初试备考对333参考书的重要知识点有着深刻的把握。

教学优势：熟悉333内容、能够深入浅出授课、帮助学员更好记忆内容，具有强烈的责任心。

教学风格：亲切自然、抓大放小、通俗易懂。

02、辅导科目

902语文课程与教学论

333教育综合

03、授课课时

15课时+15课时（60分钟/课时）

04、授课教材

902语文课程与教学论

周小蓬《中学语文课程与教学论》

陈建伟《中学语文课程与教学论》部分

周小蓬《语文课堂教学技能》

333教育综合

孙培青《中国教育史》

吴式颖、李明德《外国教育史》

陈琦、刘儒德《教育心理学》

王道俊、郭文安《教育学原理》

05、授课时间

06、课程优势/课程介绍

1.对知识点内容进行重点精讲，并帮助梳理教材知识脉络，助力学员对本专业学科的入门学习，建立知识体系。

2.通过课程讲解帮助学员明晰考试内容和方向，提高学习效率。

3.学练结合，攻克薄弱环节，及时答疑解惑提升做题效果，力求做到更加有效备考。

07、授课计划

902语文课程与教学论

课时1：课程性质与目标、课程资源、课程内容及文本

语文课程的概念、性质、目标、课程资源、课程内容及文本

课时2：中学语文教学与学生的发展

语文德育、智育、美育、情育、非智力因素发展、元认知

课时3：中学语文教学与教师的专业发展、教学设计与教案编写

教师专业发展概念

发展阶段

发展途径

课时4：阅读教学

阅读教学概念

阅读教学过程

阅读教学方法

课时5：阅读教学

各种文体的阅读教学

阅读教学基本技能

课时6：写作教学

写作教学的目标和内容

写作能力的构成要素与评价

写作教学的类型与方式

课时7：写作教学

写作教学的科学序列

写作教学的过程

课时8：口语交际教学

口语交际教学的意义和目标

口语交际能力构成要素与评价

口语交际教学途径和方法

课时9：语文综合性学习、中学语文学法指导

综合性学习的目标和内容、实施和评价

学法指导的意义、内容、方法、原则、途径

课时10：现代语文教学媒体运用

现代教学媒体的概述、分类、选用、课件制作方法

课时11：言语技能、组织技能

言语技能和组织技能的概念、作用、要求

课时12：导入技能、朗读技能

导入技能和朗读技能的概念、作用、要求

导入技能的类别

课时13：提问技能、板书技能

提问技能和板书技能的概念、作用、要求、类别

课时14：评价技能、体态技能

评价技能概念、作用、方法

体态技能概念、类型、作用、要求、技巧

课时15：反思技能、说课与评课

思技能概念、作用、内容

说课与评课的概念、类型、要求

333教育综合

课时1：中教：中国古代教育

官学、私人讲学、儒学独尊、封建国家教育体制、理学教育、理学教育思想。

课时2：中教：中国近代教育

近代教育起步

近代教育体系的建立

近代教育体制的变革。

课时3：中教：中国现代教育

南京国民政府时期的教育

现代教育家的教育理论与实践

新民主主义教育的发展。

课时4：外教：外国古代教育

东方文明古国

古希腊教育

古罗马教育

西欧中世纪教育。

课时5：外教：外国近代教育

文艺复兴与宗教改革时期教育

欧美主要国家和日本的近代教育

西欧近代教育思想与教育思潮。

课时6：外教：外国现代教育

19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮

现代欧美教育思想

课时7：外教：外国现代教育剩余部分

欧美主要国家和日本的现代教育制度

课时8：教心：心理发展与教育、学习及其理论解释

心理发展一般规律、认知发展理论、社会化与人格发展理论、心理发展的差异；学习的一般概述、行为主义学习理论、学习的认知理论、建构主义学习理论、学习的人本主义理论

课时9：教心：学习动机、知识的建构

学习动机的实质及其作用、学习动机的主要理论、学习动机的培养与激发；知识的建构、知识的理解、知识的整合与应用。

课时10：教心：技能的形成、学习策略及其教学

技能及其作用、心智技能的形成与培养、操作技能的形成与训练；学习策略及其结构、认知策略及其教学、元认知策略及其教学、资源管理及其教学。

课时11：教心：问题解决能力与创造性的培养、态度与品德的学习

智力的基本理论、问题解决的实质与过程、问题解决的训练、创造性及其培养；态度与品德的性质、态度的形成与改变、品德的形成与培养。

课时12：教原：教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展

教育的概念、教育的结构与功能、教育的起源与发展；

关于教育与社会关系的主要理论、教育的社会制约性、教育的社会功能、现代教育发展对教育的需求与挑战；

人的身心发展特点及其对教育的制约、人的身心发展的主要影响因素、学校教育在人的身心发展中的作用。

课时13：教原：教育目的与培养目标、教育制度

教育目的、培养目标、教育制度概述、学校教育制度、现代教育制度改革

课时14：教原：课程、教学

课程与课程理论、课程类型、课程开发、课程改革；教学概述、教学理论及主要流派、教学原则、教学模式、教学过程、教学组织形式、中小学常用的教学方法、教学评价及其改革。

课时15：教原：德育、教育与学生

德育概述；

我国学校德育的基本内容、德育过程、德育原则；

中小学常用的德育方法、德育途径、德育模式；

教师、学生、师生关系。

08、考研心得

永远不要和别人比进度，坚定自己，每个人都有自己的节奏。现在的你们可能很焦虑，不知道自己一年的努力能否获得收获，但我想说，只要认真学习，坚持到底，最后，每个人都终将是研究生！

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