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标题: 深度剖析！2024年华南师范大学《教育管理》考情分析（含报录比、题型分析、参考书目） [打印本页]

作者: 华小师考研 时间: 2023-7-13 10:27
标题: 深度剖析！2024年华南师范大学《教育管理》考情分析（含报录比、题型分析、参考书目）
基本院校介绍

华南师范大学

教育科学学院
华南师范大学教育科学学院是1999年在整合教育系、心理学系、教育科学研究所、课程教材研究所和高等教育研究室等单位的基础上成立的。学院的历史，可追溯到1935年广东省立勷勤大学教育学院设立的教育学系，林砺儒、高觉敷、罗浚、汪德亮、叶佩华、朱勃、杨荣春、邹有华、周德昌和李锡槐等众多名家、名师先后执教于此。
教育科学学院的学科建设居全国前列。学院承载了华南师范大学教育学科发展的光荣历史。2000年教育学原理获批博士学位授予权，2003年获批教育学一级学科博士学位授予权及博士后流动站，2009年成为教育部首批教育博士专业学位研究生培养试点单位，2010年成为教育部专业学位研究生教育综合改革试点单位，2013年教育学一级学科获评广东省重点攀峰学科，2015年入选广东省高水平大学重点建设学科群“面向教育现代化重大需求的教育学科群”，2018年入选广东省“世界一流学科建设”学科。教育学科在教育部第四轮学科评估中列A-层次，在2021年度软科学科排名中居前5%。学院现有10个二级学科（专业）招收学术型和专业型博士和硕士研究生。教育学、小学教育和学前教育专业是“国家级一流本科专业建设点”，小学教育专业为全国首批“卓越小学教师培养改革项目实施单位”；特殊教育专业是“广东省级一流本科专业建设点”。

教师教育学部
华南师范大学教师教育学部成立于2018年2月7日，下设新师范学院、教师发展学院、教师教育实训中心、教师发展评估院四个内设机构，是华南师范大学积极响应党中央、国务院(关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、全面落实广东省建设“新师范”战略的背景下成立的。其目的在于通过改革形成充满活力、富有效率、更加开放、更加有利于教师教育学科建设以及教师教育事业发展的创新型内部管理体制，在资源整合的基础上激发教师教育基层学术组织的活力和自我发展能力，推动教师教育学科繁荣发展、实现华南师范大学在新时代“教师教育强特色，学科水平上台阶”发展目标。
教师教育学部于2014年设立教师发展与管理专业学术型硕士学位点，2020年增设博士学位点，开启教师培训学科建设先河。2019年，学部设立教育管理专业型硕士点(教育硕士)和挂靠于心理学的博士后流动站，增加了马来西亚教育管理硕士培养点，以学科建设支撑教师教育。

政治与公共管理学院

华南师范大学政治与公共管理学院是一个年轻而富有底蕴的学院，中国公共管理学界泰斗、中国MPA之父夏书章教授为学院亲笔题写院名，并亲临学院成立揭牌仪式讲话祝贺。它成立于2019年8月，由华南师范大学原政治与行政学院的政治学与行政学系，以及原公共管理学院的行政管理系、教育经济与管理系、管理科学系重新整合而成。胸怀“两个大局”，学院秉持“守正创新，立德树人”的育人宗旨，崇奉“博学、厚德、允公、笃行”的院训精神，肩负“为党育人，为国育才”的新时代教育使命。

学院现有教职工75人，其中专任教师61人。专任教师中，教授18人，副教授22人，讲师14人，青年英才7人；博士生导师9人，硕士生导师39人；97%的专任教师获得国内外著名大学的博士学位；有国务院政府特殊津贴专家、国家百千万人才工程有突出贡献中青年专家、教育部新世纪优秀人才支持计划获得者、“南粤优秀教师”、学科领军人才和青年拔尖人才多人。

学院现有政治学与行政学、行政管理、公共事业管理和管理科学四个本科专业，其中，政治学与行政学、行政管理为国家一流本科专业建设点，公共事业管理、管理科学为广东省一流本科专业建设点；拥有公共管理一级学科博士学位授权点，政治学、公共管理两个一级学科硕士学位授权点，以及公共管理硕士（MPA）、工程管理硕士（MEM）、教育硕士三个专业学位硕士授权点。

学院下设有学院办公室、学生工作办公室、研究生工作办公室、继续教育办公室、公共管理硕士教育中心、工程管理硕士教育中心、教育硕士教育中心、公务员培训中心、中小学校长与教师培训中心等机构

专业情况介绍

备注：上述收费标准以广东省物价管理部门的最终批复为准

奖助学金：

拟录取名单

政治与公共管理学院

教师教育学部

教育科学学院

报录比

政治与公共管理学院

教师教育学部

教育科学学院

考试科目

政治与公共管理学院

教师教育学部

教育科学学院

初试大纲（23）&参考书目

考试大纲

333教育综合：
详细大纲另附

（因333教育综合大纲较长，关注华小师考研院，复制“333教育综合”到gzh消息栏即可获取。）

900教育管理学：

一、学校组织与管理概述

（一）学校组织与管理的界定

1．教育组织与学校组织的概念

2．教育管理与学校管理的概念

3．管理及学校管理相关概念辨析

（二）学校组织与管理的演变

1．古代学校组织及其管理特点

2．现代学校组织兴起及其特点

3．我国学校组织体系及其管理

（三）学校组织与管理理论的发展

1．学校组织理论的演进

2．学校管理学的产生及发展

3．学校管理学的对象与属性

二、学校组织与管理体系

（一）学校管理组织体系

1．学校领导与决策体系

2．学校中层管理职能分工

3．学校基层管理组织的作用

（二）国外学校组织与管理

1．美国中小学的组织与管理

2．英国中小学的组织与管理

3．日本中小学的组织与管理

4．法国中小学的组织与管理

5．四国学校组织与管理比较

（三）学校组织与管理制度改革

1．学校领导体制及其完善

2．教职工任用制度及其改革

3．薪酬制度与绩效工资改革

（四）学校基层组织管理变革

1．学校基层组织管理概述

2．学校基层管理组织与年级组变革

3．年级组变革的基本策略

三、学校人力资源开发与管理

（一）学校人力资源开发与管理概述

1．学校人力资源开发与管理的概念

2．学校人力资源管理理念的转变

3．学校人力资源管理的主要职能

（二）教师资源开发：促进教师专业发展

1．教师专业素质

2．教师专业发展的规律

3．促进教师专业发展的策略

（三）教师的保健与激励理论

（四）中小学教研组建设研究

1．中小学教研组的历史与现状

2．中小学教研组生存困难和发展对策

四、学校德育组织与管理

（一）学校德育管理概述

1．学校德育管理及其实体化

2．学校德育管理的内容

3．学校德育管理的时代挑战和发展趋势

（二）学校德育组织体系与运行

1．学校德育组织体系

2．学校德育组织的运行环节

3．学校德育组织的运行方式

（三）学校德育管理规范

1．管理规范及其德育意义

2．学生管理规范

3．德育管理中学生的自主性

（四）班级德育管理

1．班级及其德育功能

2．班级德育管理的运作

3．班级德育管理改革

五、学校课程与教学管理

（一）课程与教学管理概述

1．课程与教学管理的概念

2．课程与教学管理的层次

3．课程与教学管理的领域

（二）课程与教学规划管理

1．校本化课程实施的规划管理

2．校本课程开发的规划管理

3．课程与教学规划管理民主化

（三）课程与教学实施管理

1．教师培训管理

2．教学活动管理

3．课程与教学实施管理弹性化

（四）课程与教学评价管理

1．评价对象的管理

2．评价主体的管理

3．评价方法的管理

4．课程与教学评价管理学本化

六、学校教研与科研管理

（一）学校教研与科研管理概述

1．学校教研与科研的概念和理念

2．学校教研与科研管理的共性要素和内容

（二）学校教研活动的组织与管理

1．学校教研活动的组织

2．教研组建设

3．学校教研管理的基本环节

（三）学校教育科研的组织与管理

1．学校教育科研的主要内容与形式

2．学校教育科研的组织

3．学校课题研究管理

七、学校财务与后勤管理

（一）教育财政管理体制

1．教育经费来源构成

2．教育财政管理体制

（二）学校财务管理体制

1．学校财务管理含义及特点

2．学校财务管理的任务

3．中小学财务管理体制

4．学校财务管理评价体系

（三）学校后勤社会化管理

1．学校后勤管理含义及特点

2．走向社会的学校后勤管理

3．学校后勤社会化内容与运作

4．学校后勤社会化管理的模式

八、学校公共关系与危机管理

（一）公共关系的历史渊源

1．西方公共关系的演变

2．中国公共关系的发展

（二）学校公共关系

1．学校公共关系定义

2．学校公共关系的构成要素

3．开展学校公共关系的意义

（三）学校公共关系职能与流程

1．学校公共关系基本职能

2．学校公共关系工作流程

（四）学校危机管理与人员素养

1．学校危机类型与管理

2．学校公共关系人员素质要求

九、学校品牌创建与管理

（一）品牌的含义及概念辨析

（二）学校品牌的含义与特性

1．学校品牌的多维透视

2．学校品牌的教育特性

（三）学校品牌创建与管理

1．学校品牌的战略定位

2．学校品牌的形象识别

3．学校品牌的传播推广

4．学校品牌的维护创新

十、学校组织变革与领导

（一）学校组织变革概述

1．学校组织变革的内涵

2．学校组织变革的动因与内容

3．学校组织变革的特征、类型及范式

4．学校组织变革的过程与策略

5．中美学校组织变革趋势

（二）领导概念与领导理论

1．领导的概念

2．领导理论

（三）学校领导艺术

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838教育人力资源管理：

主要考核考生是否理解和掌握从事教育管理实践和研究必备的核心教育管理基础知识及运用相应知识和技能进行分析问题和解决问题的能力。

考试内容主要涵盖：

一、教育人力资源管理基础理论：管理与组织，综合的管理问题，管理的情境，多样性的管理、计划，组织，领导，控制等；人力资源管理的主要职能。

二、教育人力资源管理内容：教育与人力资源管理，教育人力资源管理的法规与制度，人力资源规划，人力资源的招募与选拔，人力资源配置，绩效评价，薪酬管理，职业生涯管理，团队激励与管理等。

相关知识点可以查阅：(美)斯蒂芬.P.罗宾斯著《管理学》，郭继东著《教育人力资源管理》，本专业导师组编著相关书籍和最近2年本领域的主要报刊文章。

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832教育学（自命题）：

主要考察：教育与教育学，教育与人的发展，教育与社会发展，教育目的，教育制度，教师与学生，课程，教学，德育，学校德育与学生生活，班级管理与班主任工作，学生评价，教学评价，学校管理，教育改革与发展。

初试参考书目

333教育综合：

1.《教育学》王道俊，郭文安，人民教育出版社

2.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社

3.《外国教育史教程》吴式颖，人民教育出版社

4.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社

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900教育管理学（学姐推荐）：

1.《学校组织与管理》葛新斌，北京师范大学出版社出版

2.《教育管理学》陈孝斌主编（第四版）

838教育人力资源管理：（学姐推荐）

1.罗宾斯《管理学》（十三版）

2.郭继东《教育人力资源管理》

3.彭剑锋《人力资源管理概论》

复习规划

838为例：

复试内容&流程

复试大纲(23年）

00513教育学：

一、教育的概念

1.教育的质的规定性

2.教育的基本要素

3.教育的历史发展

二、教育与人的发展

1.人的发展概述

2.影响人的发展的基本因素

3.教育对人的发展的主导作用

三、教育与社会发展

1.教育的社会制约性

2.教育的社会功能

3.教育与我国社会主义建设

四、教育目的

1.教育目的概述

2.教育目的的理论基础

3.我国的教育目的

五、教育制度

1.教育制度概述

2.现代学校教育制度

3.我国现行学校教育制度

六、课程

1.课程概述

2.课程设计

3.课程改革

七、教学

1.教学概述

2.教学过程理论的发展

3.教学过程

4.教学原则

5.教学方法

6.教学组织形式

7.教学评价

八、德育

1.德育概述

2.品德发展规律

3.德育过程

4.德育原则

5.德育途径与方法

九、美育

1.美育的概念

2.美育的价值

3.美育的任务及内容

4.美育的实施

十、体育

1.学校体育概述

2.学校体育的意义、任务与内容

3.体育过程的基本要素和规律

4.学校体育促进学生发展的基本策略

十一、综合实践活动

1.综合实践活动概述

2.综合实践活动的设计与实施

十二、班主任

1.班主任工作概述

2.班集体的培养

3.班主任工作的内容和方法

十三、教师

1.教师劳动的特点、价值与角色扮演

2.教师的素养及其培养

3.教师的培养与提高

十四、学校管理

1.学校管理概述

2.学校管理的目标与过程

3.学校管理的内容和要求

4.学校管理的发展趋势

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03502教育管理研究：

一、考查目标

教育管理研究是我校教师教学学部教育管理专业硕士研究生入学考试的复试科目。要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决教育管理有关理论问题和实际问题。

二、考查范围

（一）教育管理相关的政策及应用分析：包括近五年来的国家颁布的教育发展规划、与教育管理相关的意见、教育改革方案、校长专业专业标准、教师专业标准、学校管理标准、师范类专业认证标准等。

（二）教育管理相关知识：包括教育管理与教育管理学、教育管理的历史沿革、教育管理的理论演进、教育行政管理体制、学校组织结构与管理制度、教育领导、教育决策、教育管理中的沟通、教育管理中的激励、课程与教学管理、教育人力资源管理、教育资源配置与管理等。

（三）教育研究方法：包括教育研究方法基础、选题与设计、文献检索与综述、教育经验总结、教育调查研究、个案研究、教育统计与教育测验、教育实验研究、教育叙事研究、教育行动研究、教育研究成果表述等。

相关知识点可以查阅：褚宏启著《教育管理学教程》、袁振国著《教育研究方法》、本专业导师组编著的相关书籍以及最近2年本领域的主要报刊文章。

复试流程

复试注意事项

1.尽早预订车票机票酒店房间；
2.着装要朴素大方，女生可化淡妆；
3.准备复试期间，精神状态要掌控好，不要太紧张，同时也不能太过于放松；
4.面试的答题环节要仪态自然，回答问题时不要着急回答，可稍加思索后再作答，平稳大方得体，合理把控问题回答时间。

关于调剂

1.本科如果是985/211调剂比较有优势；
2.相关证书，在调剂时用处较大；
3.初试分数如果较高，调剂较有优势；
4.华南复试时间以及出复试成绩时间均较晚；
5.初试成绩排名较为靠后的同学可以在华南复试前投递调剂信息，规划好时间，有取舍的参加；
6.未过华南校线的同学可以准备往B区调剂（主要看具体情况）
7.华南部分专业不接收校外调剂。

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